الكفايات الرقمية لدى قادة المدارس المتوسطة في مدينة مكة في ضوء التجارب العالمية المعاصرة

سعود العوفي; عبدالله التمام

doi:10.56989/benkj.v6i7.1996

Authors

Mr. Saud Musaed Alofi
Prof. Dr. Abdullah Ali Salem Al-Tamam

https://doi.org/10.56989/benkj.v6i7.1996

Keywords:

Digital Competencies , Digital Leadership , Middle School Principals , Educational Administration , Digital Transformation , School Leadership , Professional Development , Digital Education , Contemporary Global Experiences , Contemporary Educational Experiences

Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 4 Quality Education

39%

Abstract

The study aimed to identify the degree of availability of digital competencies among middle school principals in Makkah City in light of contemporary global experiences, examine statistically significant differences in the level of these competencies according to the variables of educational qualification, digital training courses, and years of service, and propose ways to develop the digital competencies of middle school principals in light of contemporary global experiences. The study adopted the descriptive-analytical approach. The study population consisted of 175 middle school principals in Makkah City, while the study sample included 120 principals selected using simple random sampling. A questionnaire was used as the data collection instrument, and its validity and reliability were verified using Pearson's correlation coefficient and Cronbach's alpha. The findings revealed that the level of digital competencies among middle school principals was moderate across all dimensions, indicating that the principals possessed an acceptable level of digital competencies; however, this level did not meet the desired standard required to keep pace with digital transformation and contemporary global experiences. The results also showed no statistically significant differences attributable to educational qualification or years of service, whereas statistically significant differences were found with respect to digital training courses, in favor of principals who had completed a greater number of such courses. These findings highlight the need to strengthen specialized digital training programs and benefit from contemporary global experiences in developing the digital competencies of middle school principals, thereby enhancing leadership practices and supporting digital transformation within the school environment.

Abstract Views: 103 Download PDF (Arabic) Downloads: 25

Author Biographies

Mr. Saud Musaed Alofi

Master's degree in Educational Administration from the College of Arabic Language and Human Studies, the Islamic University of Madinah, Kingdom of Saudi Arabia

Prof. Dr. Abdullah Ali Salem Al-Tamam

Professor of Educational Administration at the Islamic University of Madinah, Kingdom of Saudi Arabia.

References

الحر، بيان أحمد. (2022). استشراف الكفايات الرقمية للقائد التربوي في الأردن في ضوء متطلبات إنترنت الأشياء (رسالة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط.

المنتشري، نوره بنت عزيز بن عبدالله. (2023). الكفايات القيادية الرقمية لمديرات المدارس الثانوية بمحافظة حفر الباطن وسبل تطويرها (رسالة ماجستير). جامعة حفر الباطن.

الحربي، ماجد. (2023). القيادة الرقمية لدى مديري المدارس المتوسطة بمحافظة جدة وعلاقتها بسلوك العمل الابتكاري للمعلمين. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 15(4)، 535–602. DOI: https://doi.org/10.21608/jehs.2023.314085

جندية، خالد أحمد. (2025). تقييم كفاءات القيادة الرقمية لدى مديري المدارس الثانوية الخاصة في لبنان: دراسة كمية من منظور المعلمين. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (34)، 934–957. DOI: https://doi.org/10.59735/arabjhs.vi34.1567

العبدلي، سليمان بن ناجم حسين. (2025). تنمية الجدارات الرقمية لمديري مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي. مجلة بحوث، 5(2)، 210–235. DOI: https://doi.org/10.21608/buhuth.2025.355693.1813

القطاني، عاطف فهد عاطف. (2024). الجدارات الرقمية للقيادات المدرسية بدولة الكويت. الثقافة والتنمية، 23(196)، 163–198.

النهار، لينا غالب إسماعيل. (2023). درجة امتلاك الكفايات الرقمية لدى مديري المدارس من وجهة نظر المعلمين في لواء ناعور. مجلة اتحاد الجامعات العربية، 43(عدد خاص)، 485–498. DOI: https://doi.org/10.36024/1248-043-999-026

عبيد، خالد حمد. (2024). الجدارات الرقمية كأحد متطلبات التطوير المهني لمديري المدارس: سيناريوهات مقترحة. عالم التربية، (86)، 74–105.

العتيبي، عائشة ناصر مسيب. (2024). الكفايات الرقمية اللازمة للمشرف التربوي في ضوء النماذج العالمية. عالم التربية، (86)، 56–72.

الملحي، خالد بن مطلق. (2021). قياس مستويات الكفايات الرقمية لمعلمي التعليم العام في مجال التحول الرقمي. المجلة التربوية، (87)، 1301–1353. DOI: https://doi.org/10.21608/edusohag.2021.177944

Berkovich, I., & Hassan, T. (2025). Principals' digital transformational leadership, teachers' commitment, and school effectiveness. Education Inquiry, 16(2), 177–194. DOI: https://doi.org/10.1080/20004508.2023.2173705

Gordashnikova, O., Fedorchuk, Y., & Kuznetsov, A. (2021). Digital competency of a school principal: The 21st century skill development. In EDULEARN21 Proceedings (pp. 835–841). IATED. DOI: https://doi.org/10.21125/edulearn.2021.0226

Hrustek, N. Ž., Kirinić, V., & Mekovec, R. (2022). Methodology for developing a framework for digital competencies of school principals in Croatia. In EDULEARN22 Proceedings (pp. 5618–5625). DOI: https://doi.org/10.21125/edulearn.2022.1320

Kirinić, V., Hrustek, N. Ž., & Mekovec, R. (2023). E-schools project—Framework for digital competencies of school principals: Competencies in the area of digital technologies in learning and teaching. In Proceedings of the International Conference on Information Management (pp. 83–87). IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/ICIM58774.2023.00021

Hu, J. (2023). Principals' digital leadership: Connotation structure, development status, and improvement path. Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, 12(1), 16–23. DOI: https://doi.org/10.54254/2753-7048/12/20230769

Ruloff, M., & Petko, D. (2021). School principals' educational goals and leadership styles for digital transformation. DOI: https://doi.org/10.1080/13603124.2021.2014979

Rasdiana, W., Wiyono, B. B., Imron, A., Rahma, L., Arifah, N., Azhari, R., et al. (2024). Elevating teachers' professional digital competence: Synergies of principals' instructional e-supervision, technology leadership and digital culture for educational excellence in digital-savvy era. Education Sciences, 14(3), 266. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci14030266

Reis-Andersson, P. (2023). Leading the digitalisation process in K–12 schools: The school leaders' perspective. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-023-11935-x

Erstad, O., Kjällander, S., & Järvelä, S. (2021). Facing the challenges of digital competence: A Nordic agenda for curriculum development for the 21st century. Nordic Journal of Digital Literacy, 16(2), 77–87. DOI: https://doi.org/10.18261/issn.1891-943x-2021-02-04

Tanhua-Piiroinen, E., & Viteli, J. (2019). Digitalization at comprehensive schools in Finland: Teachers' and principals' digital competence and digital strategies at school. In EdMedia + Innovate Learning (pp. 481–487).