مستوى استخدام استراتيجية التعليم المتمايز من قبل أساتذة التعليم للحلقة الثانية (5- 10) في سلطنة عمان

الملخص

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على مستوى استخدام أساتذة التعليم للحلقة الثانية (5- 10) في سلطنة عمان لمهارات استراتيجية التعليم المتمايز في أساليب وطرق العملية التعليمة الصفية، والتحقق فيما إذا كان هناك فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) في مستوى استخدام أساتذة التعليم العام للحلقة الثانية في سلطنة عمان لمهارات استراتيجية التعليم المتمايز تعزو لمتغيراتهم المستقلة من الجنس، والمستوى التعليمي، التخصص العام، وسنوات الخبرة في الميدان. وذلك من خلال تطبيق استبيان ميداني لعينة بلع حجمها (87) معلم ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من المجتمع الكلي المحدد بمعلمين ومعلمات الحلقة الثانية (5- 10) في محافظة مسقط، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي للبيانات الميدانية توصلت الدراسة لعدة نتائج من أهمها: أن أساتذة التعليم للحلقة الثانية (5- 10) في سلطنة عمان يمارسون مهارات استراتيجية التعليم المتمايز في العملية التعليمة بدرجة الكبيرة نوعاً ما وبنسبة مئوية قدرها (%77)، لذلك لم تصل درجة الممارسة والأداء لاستراتيجية التعليم المتمايز عند الدرجة المقبولة تربويا. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) في مستوى استخدام العينة لمهارات استراتيجية التعليم المتمايز في المراحل الثلاث مجتمعة بحسب التخصص ولصالح تخصص المواد العلمية على حساب المواد الادبية. بالمقابل من ذلك لا توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) في مستوى استخدام العينة لمهارات استراتيجية التعليم المتمايز في المراحل الثلاث مجتمعة بحسب كل من الجنس، بحسب سنوات الخبرة في مجال التدريس.