التقويم في التربية الموسيقية من النظرية إلى الممارسة

الملخص

تندرج هذه الدراسة في سياق الأبحاث التي تعنى بتناول إشكالية التقويم وأدواته وفق روح المقاربة بالكفايات وفلسفتها، وتوظيفها في منهاج التربية الموسيقية بالتعليم الثانوي الإعدادي بالمدارس الحكومية بالمغرب، وفي ظل غياب تصور واضح المعالم يُسهل على الأستاذ عملية تدبير أنشطة التقويم، وبناء على خبرة الباحث في نظم تقويم المناهج الخاصة بالتربية الموسيقية، أدرك الحاجة الماسة لدى الأساتذة إلى دليل يساعدهم في تخطيط وتدبير أنشطة التقويم الموجهة لمكونات التربية الموسيقية (وفق مدخل الكفايات)، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: بناء نسق متدرج قائم على مجموعة متنوعة من الشبكات التقويمية، يشترك فيها المتعلم والمجموعة والأستاذ، من أجل تحديد الانطباعات والتقديرات المرتبطة أكثر بالجانب الحسي الحركي والوجداني في تدبير أنشطة التقويم وفق المقاربة بالكفايات. كما أوصت الدراسة بضرورة الارتقاء بأساليب تقويم أداء التلاميذ بالسلك الثانوي الإعدادي في مادة التربية الموسيقية بالمغرب.

This study falls within the context of research concerned with addressing the problem of evaluation and its tools in accordance with the spirit of the competency approach and its philosophy, and employing them in the music education curriculum in middle secondary education in public schools in Morocco, and in the absence of a clearly defined vision that facilitates for the professor the process of managing evaluation activities, and based on the researcher's experience in organizing Evaluation of music education curricula I realize the urgent need among teachers for a guide to help them plan and manage assessment activities targeting the components of music education (according to the competencies approach). The study reached a set of results, the most prominent of which is: building a gradual system based on a variety of assessment networks, in which the learner, the group, and the teacher participate, in order to determine the impressions and assessments that are more related to the sensory-motor and emotional aspects in managing assessment activities according to the competencies approach. The study also recommended the need to improve methods for evaluating the performance of students in the preparatory secondary level in music education in Morocco.